Общая информация
Представление о предметах формируется благодаря ассоциациям. Это понятие впервые было введено в 19 веке английским мыслителем Дэвидом Гартли. Любой раздражающий фактор, будь то запах, вкус, аромат, «активирует» определенную область в коре больших полушарий головного мозга. По нервным волокнам возбуждение распространяется в коре. При этом «активируются» прежние области (очаги), которые вызывают воспоминания. Они, в свою очередь, встраиваются в процесс мышления. Это приводит к рождению образов, мыслей. У каждого человека есть свой набор ассоциаций. Это особенно ярко прослеживается в искусстве.
Особенности ассоциативного мышления
Ассоциативный тип мышления имеет несколько особенностей. Например, в процессе творчества можно увидеть суть феноменов, предметов. Также от ассоциаций:
- Появляется возможность воспринимать предметы в их общности.
- Можно выстраивать связи между объектами и процессами в ускоренном темпе. Это упрощает поиск решения задачи, а человек затрачивает меньше усилий, так как обосновывать свой выбор не нужно.
- Развивается креативность - когда человек сравнивает, соединяет разные вещи, явления, чтобы уйти от привычных стереотипов, обнаружить новые связи.
Этот вид мышления позволяет создавать нестандартные связи, что способствует появлению оригинальных идей, развитию воображения и инновационности в повседневной жизни или профессиональной сфере.
Функции ассоциативного мышления
Это способы использования связей и ассоциаций для обработки информации. Ассоциативное мышление связывает идеи, понятия и представления, что помогает легче запоминать и анализировать.
Выделяют следующие основные функции:
|
Наименование |
Описание |
|
Ассоциации в памяти |
Развитие ассоциативного мышления дает возможность соединять связанные понятия и информацию в памяти. Когда индивид сталкивается с новым понятием или ситуацией, мозг автоматически ищет ассоциации и связи с уже известными или ранее пережитыми событиями |
|
Креативность |
Ассоциативный процесс мышления играет важную роль в решении вопросов нестандартным способом. Ассоциации помогают находить новые идеи, комбинации, основываясь на уже имеющихся знаниях и опыте. Например, авторы, художники и музыканты могут использовать ассоциативное мышление для создания оригинальных произведений или композиций |
|
Проблемное мышление |
Дает возможность искать альтернативные решения, исследовать различные сценарии и изучать возможные последствия. Чем больше связей и ассоциаций может создать человек в процессе мышления, тем больше вариантов и решений появляется |
|
Коммуникация |
Помогает эффективно взаимодействовать с другими людьми. Благодаря ассоциациям получается устанавливать связи между разными идеями и понятиями, что делает мысли, высказывания более логичными и связными |
Ассоциативно-образная форма мышления способствует улучшению памяти. Когда человек «связывает» новую информацию с уже имеющимися знаниями и ассоциациями, это помогает ему лучше запоминать что-то новое или вспоминать забытую информацию.
Виды
Различают ассоциативное мышление по созвучности, словообразованию, по однокоренным словам.
По ряду признаков выделяют следующие формы ассоциаций:
- «Причина - следствие»
- Контраст
- Сходство понятий, подобие
- Части и целое
- Обобщение
- Подчинение
- Дополнение
Выделяют также смежность, близость во времени.
В процессе построения ассоциаций задействуются различные органы, системы. Ассоциации бывают визуальными, вкусовыми, обонятельными, слуховыми.
Принципы ассоциативного мышления
Принцип заключается в способности ума устанавливать связи между различными идеями, понятиями или объектами на основе их сходства, контраста или просто случайной ассоциации. Этот принцип подразумевает, что человеческое мышление не является линейным процессом, а наоборот, способно переходить от одной мысли к другой, создавая новые связи и понимание между ними. Ассоциативное мышление часто используется в креативном процессе, помогая генерировать новые идеи, решать проблемы и находить нестандартные подходы к решению задач.
Что такое теория мышления
Теория мышления – это область психологического и когнитивного исследования, которая изучает процессы, механизмы и законы, лежащие в основе познавательных операций и принятия решений.
Обычно она включает в себя следующие компоненты:
- Представления. Являются основными элементами мышления. Представляют собой внутренние модели понятий, объектов, событий и отношений между ними.
- Операции. Включают процессы, позволяющие индивиду манипулировать, работать с представлениями. К ним относят: восприятие, внимание, сравнение, образование понятий, анализ, синтез, рассуждение и т.д.
- Когнитивные стратегии. Это способы организации и контроля за процессами и операциями мышления, которые человек применяет в различных когнитивных задачах. Яркими примерами выступают планирование, проблемное решение, принятие решений и др.
- Ошибки мышления. Теория мышления также изучает различные склонности и систематические ошибки, которые могут возникать в процессе мышления, например, эвристики и предубеждений.
- Развитие мышления. Это составляющее теории мышления исследует, как мышление развивается у детей и в течение жизни, а также то, как на процессы мышления влияют общественные и культурные факторы.
Целью ассоциативной теории мышления является понимание того, как люди обрабатывают информацию, решают проблемы и принимают решения. Это дает специалистам возможность разработать модели и техники, которые могут помочь людям более эффективно мыслить и решать когнитивные задачи.
Ассоциативное мышление в психологии
Оно используется для улучшения и развития мышления. Это достигается словесными ассоциациями. Психолог на встрече задает вопросы, которые вызывают те или иные ассоциации у пациента. Такая работа помогает найти связи между разными идеями, ситуациями, понятиями.
Психолог может отмечать и обсуждать с человеком его ассоциативные процессы для лучшего осознания его мыслительных связей, понимания спектра личностного развития, повышения контроля и управления ассоциативным мышлением.
При необходимости специалисты прибегают к графическим ассоциациям. Психолог или психотерапевт просит человека нарисовать схемы, ментальные карты, диаграммы. Благодаря этому получается визуализировать и упорядочить ассоциации и мысли пациента. На приеме выдаются импровизационные задания, в которых человеку предлагается произвольно связывать разные предметы, слова или идеи, чтобы развить гибкость мышления и фантазию.
Техника переосмысления используется для того чтобы расширить перспективы действий и увидеть иные пути развития той или иной ситуации.
Психологические игры, на которых пациент «достраивает» продолжение или придумывает развитие определенной истории, используются для развития ассоциативного мышления.
Расстройства ассоциативного мышления
Нарушение ассоциативного мышления, как процесса, представлено ускорением или замедлением темпа мышления. Это может быть патологическая обстоятельность мышления или нарушение подвижности мышления. Специалисты диагностируют такое расстройство, если отмечают у пациента вязкость мышления, детализацию или чрезмерную обстоятельность мышления.
Также у человека можно наблюдать следующие нарушения мышления:
- Аморфность, разорванность.
- Витиеватость, разноплановость.
- Символизм, соскальзывание.
- Аутизм.
- Резонацию, паралогику.
Сюда же входит расстройство грамматического строя речи — речевые стереотипии, бессвязность мышления.
Все эти нарушения связаны с заболеваниями типа шизофрении, аутизма, различных психических расстройств, или могут наблюдаться под влиянием аффекта.
Особенности ассоциативного мышления у детей
Ассоциативное мышление помогает детям на протяжении разных возрастных периодов устанавливать связи между объектами, событиями или понятиями на основе их сходства или контекста. У детей развитие мышление будет отличаться в зависимости от их возраста:
|
Период |
Умения |
|
От 1 года до 3 лет |
Дети только начинают развивать ассоциативное мышление. Они могут выявить связь между объектами, которые имеют сходное внешнее или функциональное применение |
|
От 3 до 6 лет |
Начинают выстраивать связи, основанные на цвете, форме, размере или звуке |
|
От 6 до 9 лет |
Начинают находить более сложные ассоциации, не только на основе сходства, но и иных характеристик |
|
От 9 до 12 лет |
Становятся все более аналитичными и умеют находить сложные и нетривиальные связи |
Развитие ассоциативного мышления необходимо для расширения познавательных способностей и своеобразной «привычки» к аналитическому мышлению. Игры, задачи и познавательные уроки, способствующие развитию ассоциативного мышления, могут быть весьма полезными для стимуляции психического развития детей всех возрастных групп.
Частые вопросы
Да, но только при постоянном и методичном проведении занятий, у вас есть шанс повысить такое мышление.
Их много, решение принимает психолог, как правило, это разные интересные задания, тесты. Занятия могут проводиться в группе или индивидуально.
Оно помогает в создании новых идей и стимулирует развитие воображения., улучшает процесс запоминания нового.
Заключение эксперта
Ассоциативное мышление — нужная составляющая нашей жизни. Оно помогает запоминать материал, решать поставленные задачи, находить нестандартный выход из ситуаций. Ассоциации также способствуют развитию ассоциативной памяти и улучшают когнитивные способности. Чтобы развить эту способность, можно проводить тренировки, игры и упражнения, которые помогут укрепить творческое мышление и способность находить нестандартные решения. В целом, ассоциативное мышление является необходимым интеллектуальным навыком, который помогает нам мыслить более творчески и осмысленно.
